【《观潮》第二课时教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握描写潮水的词语和句子，体会作者运用比喻、排比等修辞手法表达情感的写作方法。

2. 过程与方法：通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生感受钱塘江大潮的壮观景象，提升语言感知能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然奇观的热爱之情，增强民族自豪感和对祖国山河的赞美。

二、教学重点：

- 理解并积累描写潮水的优美语句。

- 学习作者如何通过生动的语言描绘潮水的气势。

三、教学难点：

- 感受作者在描写中所传达的情感，体会文字背后的力量与美感。

四、教学准备：

- 多媒体课件（含潮水视频、图片）

- 课文朗读音频

- 学生预习任务单

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段钱塘江潮水的视频片段，引导学生观看后说说自己的感受。

提问：“你看到了什么？有什么感觉？”

引出课题：“今天我们继续学习《观潮》，一起走进这篇充满力量的文章。”

（二）复习回顾（5分钟）

1. 回顾上节课文章按照什么顺序来写潮水？

（时间顺序：从潮来前到潮来时再到潮退后）

2. 提问：“文中哪些词句最能体现潮水的壮观？”

引导学生说出“闷雷滚动”、“山崩地裂”、“白线横贯江面”等关键词。

（三）深入研读（20分钟）

1. 分段品读

分小组合作学习课文第3—5段，每组负责一段，找出描写潮水的精彩语句，并尝试用自己喜欢的方式表达出来（如画图、朗读、表演等）。

2. 重点分析

- “那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

引导学生想象画面，感受潮水由远及近的变化过程。

- “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”

强调比喻的运用，让学生体会作者将潮水比作战马的气势。

- “那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

分析拟声词的使用，感受声音的震撼力。

3. 朗读训练

教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和感情的表达。

鼓励学生有感情地朗读自己最喜欢的一段，并说说为什么喜欢。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活实际

提问：“生活中有没有让你感到震撼的场面？你是怎么描述的？”

鼓励学生分享个人经历，锻炼口头表达能力。

2. 写作迁移

布置小练笔：“请用几句话描写你见过的最壮观的景象，可以是自然现象，也可以是节日活动。”

要求：使用比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

“通过今天的学习，我们不仅感受到了钱塘江潮水的壮丽，还学会了如何用优美的语言去描绘我们看到的景象。希望同学们在生活中多观察、多思考，用文字记录下美好的瞬间。”

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵课文第3—5段，体会语言的美感。

2. 完成小练笔，下节课展示交流。

六、板书设计：

```

潮来前：风平浪静

潮来时：白线——奔腾——山崩地裂

潮过后：余波未平

修辞手法：比喻、排比、拟声

写作方法：按时间顺序、细致描写

```

七、教学反思（课后填写）：

本节课通过多种形式引导学生深入理解课文，注重语言积累与表达训练，课堂氛围活跃，学生参与度高。但在朗读指导方面仍需加强，部分学生朗读时情感表达不够充分，今后应加强朗读技巧的指导。