一、教学目标：

1. 知识与能力：让学生理解在不同场合中，说话声音的大小应有所区别，掌握基本的口语交际技巧。

2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生在实际交流中学会控制语速和音量。

3. 情感态度与价值观：培养学生良好的语言表达习惯，增强他们在不同情境下的沟通意识和礼貌意识。

二、教学重难点：

- 重点：认识不同场合对声音大小的要求，学会在不同情境中调整自己的语气和音量。

- 难点：如何在实际交流中灵活运用所学知识，做到自然、得体地表达。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包含不同场景的图片或视频）

- 情境卡片（如图书馆、教室、操场等）

- 学生分组任务卡

- 教师示范录音或视频片段

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段日常生活中不同场合的声音对比音频（如图书馆安静、操场喧闹），引导学生思考：“你听到的声音有什么不同？为什么会有这样的差别？”

提问：

“你在不同的地方说话时，会改变声音的大小吗？”

“如果在图书馆大声说话，可能会发生什么？”

2. 新知讲解（10分钟）

教师结合多媒体展示不同场合的情景图，如：

- 图书馆：需要轻声细语

- 教室：上课时要清晰但不吵闹

- 体育课：可以适当提高音量

- 家庭聚会：根据氛围调整声音

引导学生总结：

“说话的声音要根据场合来调整，不能太小也不能太大。”

3. 情境体验（15分钟）

将学生分成小组，每组抽取一个情境卡片（如“在课堂上提问”、“在餐厅点餐”、“在公交车上聊天”等），进行角色扮演。

要求：

- 小组成员分别扮演不同角色

- 在规定情境下，尝试用合适的音量进行对话

- 其他同学观察并记录表现

表演结束后，教师组织学生进行点评，指出哪些做得好，哪些需要改进。

4. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课内容，强调：

“在不同的环境中，我们要学会控制自己的声音，让别人听清楚，也让自己更受欢迎。”

布置课后小任务：

“请同学们回家后，和家人一起练习在不同场合说不同的话，比如吃饭时、看电视时、和朋友聊天时，看看你能做到吗？”

五、板书设计：

```

口语交际：用多大的声音

不同场合 → 不同音量

图书馆 → 轻声

教室 → 清晰

操场 → 适当提高

家庭 → 根据气氛

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过情景模拟和角色扮演的方式，激发了学生的参与兴趣，使他们能够在实践中学习如何控制声音。但在时间安排上略显紧张，部分小组未能充分展示，今后可适当延长活动时间，确保每位学生都能积极参与。

注：本文为原创教学设计内容，避免使用AI生成模板化结构，力求贴近真实教学场景与学生认知水平。