【人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学设计】一、教学内容

本节课选自人教版小学数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”中的第一课时——《乘法的初步认识》。主要内容是让学生在具体情境中理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，并能用乘法解决简单的实际问题。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

- 能正确读写乘法算式，并能将相同加数的加法算式改写成乘法算式。

2. 过程与方法：

- 通过观察、操作、比较等学习活动，引导学生发现加法与乘法之间的联系。

- 培养学生从生活实际中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

- 培养学生合作交流、动手实践的良好学习习惯。

三、教学重点与难点

- 重点：理解乘法的意义，能正确写出乘法算式。

- 难点：理解“相同加数”和“个数”的关系，体会乘法的简便性。

四、教学准备

- 教具：多媒体课件、小棒若干、图片卡片

- 学具：练习本、铅笔、小棒

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

教师出示一组图片，如：每组有3只小兔，共4组；每盘有5个苹果，共3盘等。

提问：“你能用加法算出总共有多少只小兔？多少个苹果吗？”

学生列式：3+3+3+3=12；5+5+5=15。

教师引导学生观察这些加法算式有什么共同点：都是相同的数相加。

引出课题：“今天我们要学习一种更简便的方法来表示这样的加法，这就是乘法。”

（二）探究新知，建立模型

1. 操作体验，感知乘法

学生用小棒摆一摆：每组摆4根，摆3组。

学生列出加法算式：4+4+4=12。

教师引导学生思考：“这样的加法算式能不能用另一种方式表示呢？”

引导学生说出：3个4相加，可以用乘法表示为4×3或3×4。

2. 理解乘法意义

教师讲解：

- “4×3”表示3个4相加，读作“4乘3”。

- “3×4”表示4个3相加，读作“3乘4”。

说明：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

强调：乘号“×”的写法和读法。

3. 对比练习，巩固概念

教师出示多个加法算式，如：

- 2+2+2+2=8

- 6+6+6=18

- 7+7=14

让学生尝试改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式的意义。

（三）应用拓展，提升能力

1. 看图列式

出示图片：每行有5个气球，共4行。

学生列式：5+5+5+5=20 或 5×4=20。

引导学生说出“5×4”表示4个5相加。

2. 生活中的乘法

提问：“你还能举出生活中哪些地方可以用乘法来表示？”

如：一盒彩笔有6支，3盒就是6×3=18支。

学生举例后，教师给予肯定和鼓励。

（四）课堂小结，回顾反思

1. 今天我们学了什么？

2. 什么是乘法？

3. 怎样把加法算式改写成乘法算式？

4. 乘法有什么好处？

（五）布置作业

1. 完成课本第46页的练习题。

2. 找一找生活中有哪些可以用乘法表示的现象，并记录下来。

六、板书设计

```

乘法的初步认识

加法：3+3+3+3=12

乘法：3×4=12 或 4×3=12

读作：3乘4 或 4乘3

意义：几个相同加数的和

```

七、教学反思

本节课通过生活情境和动手操作，帮助学生建立起乘法的基本概念，使学生在具体活动中逐步理解乘法的意义。同时，在教学过程中注重学生的参与和表达，提升了课堂的互动性和实效性。后续教学中应进一步加强乘法口诀的训练，为后续学习打下坚实基础。