一、教学目标：

1. 理解文章主旨，体会作者在困境中逐步克服困难的经历与感悟。

2. 学习通过细节描写刻画人物心理和行为的方法。

3. 引导学生联系自身生活，思考面对困难时应有的态度与方法。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。

- 难点：引导学生将文本内容与现实生活相结合，提升学生的思辨能力。

三、教学过程设计：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“在生活中，你有没有遇到过让你感到无从下手的困难？你是怎么解决的？”引发学生思考。接着引入课文《走一步再走一步》，介绍作者莫顿·亨特，简要讲述文章背景。

（二）整体感知（10分钟）

学生通读全文，完成以下任务：

1. 找出文中描写“我”在悬崖上的心理变化的句子。

2. 梳理故事的发展脉络：爬山—被困—求助—脱险—感悟。

（三）深入分析（20分钟）

1. 分析“我”的心理变化：

- 初期：紧张、害怕、不敢动。

- 中期：听从父亲建议，尝试迈出第一步。

- 后期：逐渐恢复信心，最终成功脱险。

2. 探讨“走一步，再走一步”的象征意义：

- 不是要求我们一下子解决所有问题，而是鼓励我们从小处着手，逐步前行。

- 结合现实生活中的例子，如学习、考试、人际交往等，引导学生思考如何应用这一方法。

3. 小组讨论：

- 如果你是文中的“我”，你会怎么做？

- 在生活中，你有没有类似的经历？你是怎么应对的？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师展示一些名人面对困难时的故事，如爱迪生发明电灯、海伦·凯勒克服残疾等，进一步强化主题。

2. 学生分享自己或身边人的经历，谈谈他们是如何一步步走出困境的。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结课文主旨：“人生就像爬山，有时看似遥不可及，但只要我们勇敢迈出第一步，并坚持走下去，就一定能到达终点。”鼓励学生在今后的学习和生活中，学会用“走一步，再走一步”的心态去面对挑战。

（六）布置作业（2分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我的一次‘走一步，再走一步’经历》。

2. 阅读莫顿·亨特的其他作品，比较其写作风格。

四、教学反思（可选）

本节课通过情境创设、文本细读与生活链接，帮助学生深入理解课文内涵，激发了学生的思考与表达欲望。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，今后需加强课堂互动设计，提高学生的参与积极性。