一、教材分析

《孙权劝学》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文言文。该文选自《资治通鉴》，讲述了三国时期吴国君主孙权劝勉其部下吕蒙学习，最终使吕蒙才略大进的故事。文章虽短，但内容精炼，语言简练，寓意深刻，具有极强的教育意义和现实价值。

本课在教材中起到承上启下的作用，既是对学生文言文阅读能力的进一步训练，也是对学生进行思想品德教育的重要载体。通过学习本文，可以引导学生认识到学习的重要性，培养他们勤奋好学、不断进取的精神。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。

- 理解文章大意，能准确翻译全文。

- 学习通过人物对话刻画人物性格的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，提高学生的文言文阅读能力。

- 引导学生从文本中提炼出作者的写作意图和思想内涵。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受孙权作为一位政治家的智慧与远见。

- 培养学生树立“开卷有益”的学习观念，增强自主学习的意识。

三、教学重难点

- 教学重点：掌握文言词语的含义，理解文章主旨，体会人物性格特征。

- 教学难点：理解“士别三日，当刮目相待”这一名句的深层含义，并联系现实生活进行思考。

四、教学方法

1. 诵读法：通过反复诵读，帮助学生熟悉文言文语感，加深对文章的理解。

2. 讲解法：结合注释与背景知识，逐句解析课文内容。

3. 讨论法：组织学生围绕“学习是否重要”等话题展开讨论，激发思维。

4. 多媒体辅助法：利用图片、视频等资料，增强课堂的趣味性和直观性。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 以“读书改变命运”为话题，引导学生分享自己或他人的学习经历。

- 提问：“你认为一个人不学习会怎样？有没有因为学习而改变命运的例子？”

- 引出课题《孙权劝学》，并简介作者司马光及《资治通鉴》。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调。

- 学生自由朗读，结合注释初步理解文意。

- 教师巡视指导，纠正发音和节奏问题。

3. 精读分析（20分钟）

- 分段讲解，逐句翻译，重点讲解“卿今当涂掌事，不可不学”、“孤岂欲卿治经为博士邪”等关键句。

- 引导学生分析孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格特点及对话中的语气变化。

- 讨论：“孙权为什么要劝吕蒙学习？他的劝学方式有什么特点？”

4. 深入探究（10分钟）

- 结合“士别三日，当刮目相待”这句话，引导学生探讨“学习带来的变化”。

- 联系现实生活，让学生思考：“我们是否也应像吕蒙一样，不断学习、提升自己？”

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾全文，梳理结构，强调学习的重要性。

- 鼓励学生树立终身学习的理念，珍惜现在的学习机会。

6. 作业布置（2分钟）

- 背诵全文，完成课后练习题。

- 写一篇短文，题目为《我眼中的吕蒙》，谈谈你对他的看法。

六、板书设计

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《孙权劝学》

——司马光《资治通鉴》

孙权：劝学（有远见、有策略）

吕蒙：学习（转变、进步）

鲁肃：赞赏（变化之大）

主旨：学习改变人生，贵在坚持

启示：开卷有益，勤学不辍

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七、教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的文言文阅读能力。但在实际操作中，部分学生对文言词汇的理解仍存在困难，今后需加强基础知识的巩固与拓展。同时，在引导学生进行深度思考方面还有待加强，应多设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解。

总之，《孙权劝学》不仅是一篇优秀的文言文，更是一则富有哲理的人生寓言，值得我们在教学中深入挖掘，引导学生在学习中成长，在成长中学习。