一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文内容，感受诗歌中描绘的远古生活场景和自然环境。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中表达的情感。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生理解诗意，培养语言感知能力。

- 在合作学习中激发学生的想象力和表达欲望。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对大自然的热爱，增强对祖先生活的向往和敬仰之情。

- 培养学生珍惜现在、感恩生活的积极情感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌内容，体会作者对祖先生活的美好想象。

- 难点：引导学生在朗读中感受诗意，激发他们的想象力和情感共鸣。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文插图、生字卡片、背景音乐等。

- 学生：预习课文，思考“祖先的摇篮”指的是什么。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

播放一段轻柔的自然音效（如鸟鸣、风声、溪流声），让学生闭上眼睛，想象自己来到一个遥远的地方。

提问：“你们觉得这是一个什么样的地方？你有没有想过我们的祖先曾经在这里生活过？”

2. 揭示课题：

板书课题《祖先的摇篮》，并引导学生齐读课题，初步了解“摇篮”的含义。

（二）初读感知（8分钟）

1. 自由朗读：

学生自由朗读课文，标出不熟悉的字词，并尝试理解每段的意思。

2. 检查朗读：

教师请几位学生分段朗读课文，其他同学认真倾听，纠正发音，指导朗读节奏。

3. 整体感知：

提问：“这首诗讲的是什么？你觉得‘祖先的摇篮’指的是什么？”

（三）精读感悟（15分钟）

1. 逐句品读：

教师带领学生逐句分析课文，结合插图和生活经验，帮助学生理解诗句内容。

例如：“原始森林是祖先的摇篮”，引导学生想象森林的茂密、宁静和神秘。

2. 情感体验：

引导学生通过朗读感受诗人对祖先生活的怀念与赞美。

教师示范朗读，鼓励学生模仿语气、语调，体会诗歌的韵律美。

3. 小组讨论：

分组讨论：“如果你是祖先的孩子，你会在摇篮里做什么？”

鼓励学生大胆想象，用自己的语言表达对古代生活的理解。

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 联系实际：

引导学生思考：“我们现在的幸福生活，是不是也像一个温暖的摇篮？”

让学生分享自己生活中感受到的“摇篮”——家、学校、父母的关爱等。

2. 情感升华：

教师总结：“祖先的摇篮是他们成长的地方，而我们今天的幸福生活，也是我们成长的摇篮。我们要学会感恩，珍惜当下。”

（五）作业布置（4分钟）

1. 朗读作业：

把课文有感情地读给家长听，并录音上传至班级群。

2. 写作练习：

写一段话，说说自己心中的“摇篮”是什么样子的。

五、板书设计：

```

祖先的摇篮

——原始森林

↓

温暖、安全、美好

↓

我们的今天，是新的摇篮

```

六、教学反思（简要）：

本节课通过朗读、想象、讨论等多种方式，引导学生走进诗歌的世界，感受诗意之美。课堂氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学目标。今后可在朗读指导和情感引导方面进一步加强，提升学生的语言表达能力和审美情趣。