一、课题背景与意义

随着新课程改革的不断深入，小学教育越来越强调学生的综合素质培养。语文作为基础学科，在学生语言能力、思维能力和文化素养的提升中起着至关重要的作用。而综合实践活动课则为学生提供了更多实践与探索的机会，是实现素质教育的重要途径。

在这样的背景下，如何将小学语文教学与综合实践活动有效结合，成为当前教育研究的一个重要课题。本课题旨在探索语文教学与综合实践活动课程之间的融合路径，提升学生的学习兴趣和综合能力，推动课堂教学模式的创新。

二、研究目标与内容

1. 研究目标

（1）探索语文教学与综合实践活动课程的整合方式；

（2）构建适合小学生的语文与实践活动相结合的教学模式；

（3）提高学生在语文学习中的参与度与实践能力；

（4）总结可推广的教学经验与方法。

2. 研究内容

（1）分析语文课程标准与综合实践活动课程的关系；

（2）设计语文与实践活动融合的课程模块；

（3）开展课堂实践，观察学生学习行为与效果；

（4）总结整合过程中的问题与改进策略。

三、研究方法与过程

本课题采用行动研究法、案例分析法与问卷调查法相结合的方式进行研究。

1. 行动研究法

通过“计划—实施—观察—反思”的循环模式，教师在实际教学中不断调整教学策略，优化整合方案。

2. 案例分析法

选取多个班级作为研究对象，记录并分析在语文与综合实践活动整合过程中出现的典型教学案例。

3. 问卷调查法

针对学生和教师分别设计问卷，了解他们对语文与实践活动整合的看法与建议，收集第一手资料。

四、研究成果与成效

1. 教学模式初步形成

通过多次教学实践，形成了以“主题引领—活动探究—成果展示”为核心的语文与综合实践活动整合模式。

2. 学生能力显著提升

学生在语言表达、合作交流、信息搜集等方面的能力明显增强，学习兴趣也有所提高。

3. 教师专业成长

教师在教学设计与课堂组织方面有了新的认识与提升，逐步掌握了跨学科整合的教学策略。

4. 形成教学资源库

整理出一系列适用于小学语文与综合实践活动整合的教学案例、教案和评价标准，为后续教学提供参考。

五、存在问题与改进方向

尽管课题取得了一定成果，但在实施过程中仍存在一些问题：

1. 教师对整合理念的理解尚不一致，部分教师在实践中存在形式化倾向；

2. 课程资源整合不够系统，缺乏统一的指导框架；

3. 学生的个体差异较大，个性化教学仍需加强。

针对以上问题，今后的研究应着重于以下方面：

- 加强教师培训，提升其跨学科整合意识与能力；

- 完善课程资源体系，建立系统的整合教学平台；

- 关注学生发展需求，推进分层教学与个性化指导。

六、结语

本课题通过对小学语文与综合实践活动课程的整合研究，初步探索出了一条符合小学生认知特点与学习规律的教学路径。虽然还存在诸多需要完善的地方，但这一研究为今后的语文教学改革提供了有益的参考与借鉴。未来将继续深化研究，推动语文教学与实践活动的深度融合，全面提升学生的综合素养。

七、附录（略）