一、教材分析

《我的长生果》是叶文玲所写的一篇散文，文章通过作者回忆自己童年时期与书为伴的经历，表达了对书籍的热爱和对知识的渴望。文中语言朴实而富有感情，情感真挚，内容贴近学生生活，易于引发共鸣。本文不仅是对学生阅读兴趣的引导，也是语文教学中进行情感教育和价值观引导的重要素材。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握生字词，体会作者对书籍的深厚感情。

- 学习通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对阅读的兴趣，树立正确的读书观。

- 引导学生珍惜书籍，养成良好的阅读习惯。

三、教学重难点

- 重点： 理解作者与书之间的深厚情感，体会“长生果”象征意义。

- 难点： 领会作者在成长过程中书籍对其人生的影响，感悟阅读的价值。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关图片、优秀读后感范文。

- 学生：预习课文，查找作者资料，准备自己的读书经历。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们有没有一本书，让你觉得它像‘长生果’一样，陪伴你成长？”

引导学生分享自己的阅读体验，引出课题《我的长生果》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师讲解重点词语，如“囫囵吞枣”“如饥似渴”等。

3. 提问：作者为什么把书比作“长生果”？你从中感受到什么？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段阅读，逐段分析。

- 介绍“我”与书结缘的过程。

- 描述“我”如何从书中汲取营养。

- 第三段：讲述“我”因读书而获得的成长与收获。

2. 小组讨论：

- 文中哪些句子最打动你？为什么？

- 作者是如何通过具体事例表达对书的情感的？

3. 教师引导总结：

- “长生果”象征着书籍给予人的精神滋养，是生命中不可或缺的一部分。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放关于阅读的短视频或图片，展示不同人与书的故事。

2. 学生分享自己最喜欢的书及原因，教师点评并鼓励多读书。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：

“书是人类进步的阶梯”，《我的长生果》不仅讲述了作者与书之间的故事，更告诉我们：书籍是我们成长路上最忠实的伙伴。希望同学们都能爱上阅读，让书籍成为我们生命中的“长生果”。

六、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我和我的长生果》，谈谈你与书的故事。

2. 推荐一本好书，并简要说明推荐理由。

七、板书设计

```

我的长生果

┌───────────────┐

│ 与书结缘 │

│ 如饥似渴地读 │

│ 书是生命的营养 │

└───────────────┘

阅读成就未来

```

八、教学反思（课后）

本节课通过多种方式激发学生的阅读兴趣，引导学生在阅读中感受文字的力量。在今后的教学中，应更加注重学生的个性化表达，鼓励他们用自己的语言去理解和表达对书籍的感受。