一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文的基本内容和主要观点。

- 掌握文言实词、虚词的含义及用法，能准确翻译重点句子。

- 学习本文通过举例论证、对比论证等方法表达中心思想的写作特点。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、讨论、合作探究等方式，提高学生的文言文阅读理解能力。

- 引导学生联系现实生活，思考“忧患”与“安乐”的现实意义。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受孟子关于人生磨难与成功之间关系的深刻见解。

- 培养学生面对困难时积极进取、勇于挑战的精神品质。

二、教学重难点

- 重点：

- 文言词汇的理解与积累。

- 论证结构的分析与理解。

- 对“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的把握。

- 难点：

- 如何引导学生深入理解孟子所阐述的“逆境成才”的思想内涵。

- 将古文内容与现代生活相结合，提升学生的思辨能力。

三、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（含课文朗读、背景资料、相关图片等）。

- 文言文词句卡片、练习题。

- 与“忧患”“安乐”相关的名言或案例材料。

- 学生准备：

- 预习课文，查阅生字词，初步了解文章大意。

- 思考“你是否经历过‘忧患’？它对你有什么影响？”等问题。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你有没有在压力下变得更强大？或者因为太安逸而失去了动力？”

- 引出课题：“今天我们要学习的是一篇经典文章——《生于忧患，死于安乐》，看看古人是怎么看待‘忧患’与‘安乐’的。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师播放录音或示范朗读。

- 提问：文章主要讲了什么？你能找出文中出现的关键词吗？

3. 精读讲解（20分钟）

- 分段讲解课文，逐句翻译，重点讲解以下

- “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……”

- “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”

- “然后知生于忧患而死于安乐也。”

- 教师引导学生归纳每一段的主要意思，并指出作者通过列举历史人物的事例来说明“忧患中成长”的观点。

4. 合作探究（15分钟）

- 分组讨论：结合自身经历，谈谈“忧患”是否真的能带来成长？

- 展示交流：每组派代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 教师展示古今中外有关“逆境成才”的事例（如爱迪生、张海迪等），引导学生思考如何在现实生活中正确面对困难。

- 引导学生思考：现代社会中，“安乐”是否也意味着“停滞”？我们该如何保持奋斗精神？

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：通过本课学习，我们不仅掌握了文言文的阅读技巧，更重要的是明白了“忧患”与“安乐”对人生的重要影响。

- 布置作业：写一篇短文，题目为《我从“生于忧患”中学到的》，要求结合自身经历，表达感悟。

五、板书设计

```

《生于忧患，死于安乐》

一、主旨：忧患中成长，安乐中衰亡

二、论证方法：举例论证、对比论证

三、关键句：

“故天将降大任于是人也，必先苦其心志……”

“然后知生于忧患而死于安乐也。”

四、现实启示：正视困难，勇往直前

```

六、教学反思（课后填写）

- 本节课是否达到了预期的教学目标？

- 学生在文言文理解方面有哪些进步与不足？

- 在引导学生联系实际方面是否有效？

- 今后可以如何改进教学方式？

七、作业设计

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇与句式。

2. 写一篇不少于300字的短文，题目为《我从“生于忧患”中学到的》。

3. 自选一句文中名言，进行仿写或扩写。

八、参考资料

- 《孟子》原文及相关注释

- 语文教材配套辅导资料

- 相关历史人物故事与励志案例

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备注： 本教案设计以七年级学生认知水平为基础，注重基础知识与思维训练的结合，力求在文言文学习中渗透人文教育。