一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够认识常见的长度单位“厘米”和“米”，理解它们之间的关系，并能正确使用尺子进行测量。

2. 过程与方法：

通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的动手能力和合作意识，提升对长度单位的感性认识。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，体会数学在生活中的应用价值，养成认真细致的学习习惯。

二、教学重点与难点：

- 重点： 认识“厘米”和“米”两个长度单位，掌握其基本概念和实际应用。

- 难点： 理解“厘米”与“米”的换算关系，并能在实际生活中灵活运用。

三、教学准备：

- 教师准备：直尺、米尺、课件、图片、实物（如书本、铅笔、黑板等）

- 学生准备：每人一把直尺、练习本

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道我们每天用来量物体长短的工具是什么吗？”

引导学生回答“尺子”，并出示不同类型的尺子让学生观察。接着展示一些日常物品（如课本、文具盒、黑板等），提出问题：“这些物体有多长呢？我们怎么知道呢？”

引出课题：“今天我们就来学习一个有趣的数学内容——长度单位。”

2. 新知探究（15分钟）

（1）认识“厘米”

教师出示一把直尺，指出“0”刻度线，讲解从“0”到“1”是1厘米，1厘米大约等于手指宽。

组织学生用手指比划1厘米的长度，再用直尺测量身边的物体，如橡皮、铅笔等，记录结果。

（2）认识“米”

教师出示米尺，说明1米等于100厘米。通过对比，让学生直观感受1米的长度。

可以请几位学生手拉手站成一排，看看多少个同学的手臂连起来大约是1米。

（3）厘米与米的关系

通过举例说明：比如黑板的长度是3米，也就是300厘米；一支铅笔长15厘米，即0.15米。

3. 实践活动（15分钟）

活动一：测量身边物体的长度

分组进行，每组领取一张记录表，测量课桌、书包、文具盒等物品的长度，并用“厘米”或“米”表示。

活动二：比一比谁更准确

教师设定几个物体（如书本、椅子腿等），学生用直尺测量后，看哪一组测量得最准确。

4. 巩固练习（10分钟）

- 填空题：

1米 = ______厘米

50厘米 = ______米

100厘米 = ______米

- 判断题：

（1）1米比100厘米长。（ ）

（2）我的身高是1米20厘米。（ ）

- 应用题：

小明的书包长30厘米，妈妈的书包长1米，哪个更长？

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“厘米”和“米”的区别与联系，并鼓励学生在生活中多观察、多测量，把数学知识运用到实际中去。

五、作业布置：

1. 在家中找3样物品，用厘米或米测量它们的长度，并记录下来。

2. 完成课本第XX页的练习题。

六、板书设计：

```

长度单位

┌───────────┐

│厘米（cm）│

│米（m） │

└───────────┘

1米 = 100厘米

```

七、教学反思：

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，使学生在动手实践中掌握了长度单位的基本知识。今后可进一步加强生活化教学，让学生在真实情境中加深对长度单位的理解。