一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解作者郁达夫在《故都的秋》中所表达的情感与思想。

- 掌握文中描写秋景的写作手法，如比喻、拟人、对比等。

- 学习如何通过具体景物描写表达内心情感。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会文章的语言美和意境美。

- 引导学生结合自身生活经验，理解作者对“故都之秋”的独特感受。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对北平秋天的深情厚意，体会其对故乡的眷恋之情。

- 培养学生热爱自然、关注生活、善于观察和思考的习惯。

二、教学重点与难点

- 重点：分析作者如何通过描绘故都的秋景来抒发内心情感；理解“以景写情，情景交融”的写作手法。

- 难点：体会作者在文中流露出的孤独、悲凉与淡淡的喜悦交织的复杂情感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片（如北平秋景图）。

- 学生准备：预习课文，初步了解作者及写作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你眼中的秋天是什么样的？是丰收的喜悦，还是萧瑟的凄凉？”

引导学生分享自己对秋天的感受，激发学习兴趣。

引出课题：“今天我们要一起走进郁达夫笔下的‘故都的秋’，看看他是如何用文字描绘这独特的季节。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师播放课文录音，学生跟读，注意语调、节奏，感受文章的韵律美。

2. 梳理结构

引导学生快速浏览全文，理清文章结构：

- 开头点题，引出“故都的秋”；

- 中间部分分写不同场景的秋景；

- 结尾总结，表达情感。

（三）文本细读（20分钟）

1. 品味语言

- 提问：“作者是如何描写‘槐树’‘秋蝉’‘秋雨’等景物的？这些描写给你什么感觉？”

- 分析句子：“可是这秋的意味，是深沉的，是凉爽的，是寂寞的。”

引导学生体会作者对“秋”的独特理解。

2. 体会情感

- 引导学生找出文中表达情感的关键词句，如“悲凉”“清静”“闲适”等。

- 讨论：“为什么作者会说‘比起北国的秋来，正像黄酒之于白干，稀饭之于馒头’？”

理解作者对南国之秋的否定，以及对北国秋色的偏爱。

3. 探讨主题

- 提问：“作者写‘故都的秋’，是否仅仅是为了写景？他想表达什么？”

- 引导学生理解“以景抒情”的写作手法，体会作者内心的孤寂与对故土的思念。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

比较《故都的秋》与《荷塘月色》的异同，进一步体会朱自清与郁达夫在写景抒情上的风格差异。

2. 联系实际

鼓励学生回忆自己家乡的秋天，尝试用一段话描述，并模仿本文的写作风格进行创作。

（五）课堂小结（5分钟）

- 回顾本课重点：作者通过对“故都之秋”的细腻描写，表达了对北方秋天的独特感悟，也寄托了对故土的深情。

- 强调“景中有情，情中有景”的写作手法，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达。

五、作业布置

1. 写一篇短文，描写你心中“家乡的秋天”，要求运用至少两种描写手法（如比喻、拟人等）。

2. 阅读郁达夫的其他作品，如《春风沉醉的晚上》《迟桂花》，并写出读书笔记。

六、板书设计

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一、教学目标

二、教学重点与难点

三、教学过程

1. 导入新课

2. 整体感知

3. 文本细读

- 品味语言

- 体会情感

- 探讨主题

4. 拓展延伸

5. 课堂小结

四、作业布置

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七、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感与语言魅力。但在情感体验方面仍需加强，今后可更多地结合学生的个人经历，增强共鸣。