一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文主要内容和作者的情感表达，掌握文章的结构和语言特点。

- 学会分析描写性文字中所蕴含的思想感情。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入体会文中马的形象及其象征意义。

- 培养学生的阅读理解能力和语言赏析能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对自然、生命以及自由的热爱与赞美。

- 引导学生树立积极向上、追求自由的精神品质。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解文中“马”的形象及其象征意义；品味文章优美的语言表达。

- 难点：体会作者在描写马时所寄托的深层思想情感，理解其与人生、生命的关系。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料（如新疆草原、马群奔跑等）。

- 学生：预习课文，查找作者周涛的背景资料，初步思考“马”在文中的象征意义。

四、教学过程：

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几张新疆草原上马群奔腾的图片，提问：“你看到这些马，有什么感受？”

- 引出课题《巩乃斯的马》，介绍作者周涛及创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生齐读课文，教师正音。

- 提问：文章主要写了什么内容？你印象最深的是哪一部分？

3. 整体把握（15分钟）

- 分组讨论：文章分为几个部分？每部分主要写了什么？

- 教师总结：文章以“马”为线索，描绘了巩乃斯草原上马的壮美景象，表达了作者对生命的热爱与敬仰。

4. 语言赏析（10分钟）

- 找出文中描写马的句子，分析其修辞手法（比喻、拟人、排比等）。

- 举例讲解，如“它们像一群不知疲倦的战士，在风中奔跑”。

第二课时

1. 深入探究（15分钟）

- 提问：作者为什么如此热爱马？马在文中象征着什么？

- 引导学生结合生活实际，谈谈自己对“自由”“力量”“生命力”的理解。

2. 情感升华（10分钟）

- 播放一段关于马的视频或音频，让学生闭眼聆听，感受马的气势与精神。

- 鼓励学生用一句话表达自己对“马”的理解，如“马是自由的象征，是生命的激情”。

3. 拓展延伸（10分钟）

- 推荐学生阅读周涛的其他作品，如《游牧长城》《山河家园》等。

- 布置小作文：以“我心中的马”为题，写一篇短文，表达自己的感受。

4. 课堂小结（5分钟）

- 总结本文的主旨：通过对马的描写，表达对自然、生命与自由的热爱。

- 强调：在生活中也要像马一样，勇敢、坚强、充满力量。

五、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 写一篇不少于300字的短文，题目为《我心中的马》。

六、板书设计：

```

《巩乃斯的马》

——周涛

马的壮美形象象征意义

→ 自由、力量、生命

语言优美生动情感真挚动人

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的阅读兴趣。在语言赏析环节，学生积极参与，能准确指出修辞手法并进行分析。但在情感升华部分，部分学生仍较难将“马”的形象与人生哲理联系起来，今后可加强这方面的引导与训练。