家访是学校教育与家庭教育之间的重要桥梁，通过实地走访学生家庭，教师能够更全面地了解学生的成长环境、家庭氛围以及学习习惯，从而为后续的教育教学工作提供更有针对性的指导。以下是一份关于某位小学生的家访记录，旨在反映真实情况并为今后的教育工作提供参考。

学生姓名：李明（化名）

班级：三年级二班

家访时间：2025年4月5日

家访教师：张老师

家访地点：李明同学家中

一、家庭基本情况

李明同学来自一个普通工薪家庭，父母均为本地工人，家庭经济状况一般。家中有两位老人，主要负责照顾孩子的日常生活。家庭成员关系较为和谐，父母对孩子的学习较为重视，但因工作较忙，平时陪伴时间较少。

二、家访目的

本次家访主要是为了了解李明同学近期在校的表现，包括学习态度、课堂纪律以及与同学的相处情况。同时，也希望通过与家长沟通，进一步探讨如何在家庭中更好地支持孩子的学习和成长。

三、家访过程记录

1. 与家长交流

家长表示，李明在家学习时较为自觉，每天能按时完成作业，但在数学方面存在一定困难，尤其是应用题部分理解不够深入。家长希望老师能在课堂上给予更多关注，并建议增加一些实践性练习来提高孩子的理解能力。

2. 观察学生状态

李明在家中表现得比较安静，与父母交谈时语气温和，但缺乏主动表达的意愿。他提到在学校有时会因为怕答错而不敢举手发言，这可能影响了他的学习积极性。

3. 家庭环境

孩子的学习空间较为整洁，书桌上有基本的学习用品，但缺少适合阅读的课外书籍。家长表示愿意为孩子购买一些适合年龄的读物，以拓展知识面。

四、存在的问题与建议

存在问题：

- 李明在数学学习上存在畏难情绪，缺乏自信。

- 家庭中缺乏丰富的阅读资源，影响了课外知识的积累。

- 家长虽然关心孩子，但陪伴时间有限，难以及时辅导。

建议：

- 教师可在课堂上多鼓励李明发言，增强其自信心。

- 建议家长每周安排固定时间陪伴孩子学习，帮助其巩固基础知识。

- 学校可推荐适合该年龄段的阅读材料，或组织读书活动，激发孩子的阅读兴趣。

五、总结

通过此次家访，教师不仅更加深入了解了李明同学的家庭背景和学习情况，也为今后的教育策略提供了重要依据。家校合作是促进学生全面发展的关键，只有双方共同努力，才能为孩子创造更好的成长环境。

记录人：张老师

记录时间：2025年4月6日