一、课文原文

雨的四季

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番滋味了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆大的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干爽。可光头浇，洗个痛快的雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏雨的滋润，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开着。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，秋天来了。这时候，雨是一种淡淡的气息，没有春雨的柔情，也没有夏雨的热烈，却有一种成熟后的宁静与安详。你看，秋雨在田野上轻轻洒落，像一位慈祥的母亲，抚摸着她的孩子。玉米杆上的穗子被雨水洗得更加饱满，稻谷也显得更加沉稳。农人们看着这一切，脸上露出满足的笑容。雨滴打在屋檐上，像是在诉说着丰收的故事。此时，天地间的一切都变得那么和谐，那么美好。

冬天的雨则显得格外珍贵。因为冬天的寒冷，使得人们对雨的渴望更加强烈。冬雨不像雪那样洁白无瑕，但它却有着独特的韵味。它落在地上，迅速融入泥土之中，为大地带来生机。树木在冬雨中显得更加苍劲，它们的枝干在雨水中闪烁着微弱的光芒。夜晚，听着窗外的雨声，仿佛可以听见大自然的心跳。冬天的雨虽然寒冷，但却让人感到一种深深的慰藉。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨！

二、教学目标

1. 知识与技能

学生能够掌握文章中的优美词汇和修辞手法，理解作者对四季之雨的独特感受。

2. 过程与方法

通过朗读、小组讨论等方式，引导学生体会文章的语言美，并学会用自己的语言表达对自然的感受。

3. 情感态度与价值观

激发学生热爱自然、热爱生活的感情，培养其审美情趣。

三、教学重点与难点

- 重点：品味文章的语言美，理解作者对四季之雨的情感表达。

- 难点：引导学生结合自身生活体验，表达对自然的理解。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于四季景色的视频，让学生感受不同季节的特点。然后提问：“你们最喜欢哪个季节？为什么？”引出课题《雨的四季》。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，圈画出不熟悉的词语，并尝试理解。

2. 教师检查预习情况，解释重点词语（如“娇媚”、“粗犷”等）。

（三）精读课文，深入分析

1. 分段朗读课文，每一段由一名学生朗读，其他同学思考：这段文字描写了哪个季节的雨？表达了怎样的情感？

2. 小组讨论：

- 春雨的特点是什么？作者用了哪些修辞手法来表现这种特点？

- 夏雨和秋雨相比，有什么不同之处？

3. 全班交流，教师总结四季雨的不同特征及其象征意义。

（四）拓展延伸

1. 让学生观察窗外的天气，试着用生动的语言描述当前的雨景。

2. 写一篇短文，题目为“我心中的雨”，表达自己对雨的独特感受。

（五）课堂总结

总结本节课的学习内容，强调语言美和自然之美之间的联系，鼓励学生在生活中多留意自然的变化，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。

五、板书设计

| 季节 | 雨的特点 | 表达的情感 |

|------|----------|------------|

| 春天 | 柔美、清新 | 喜爱、赞美 |

| 夏天 | 热烈、粗犷 | 舒畅、愉悦 |

| 秋天 | 宁静、安详 | 满足、感恩 |

| 冬天 | 温暖、珍贵 | 慰藉、期待 |

以上就是《雨的四季》的课文原文及教学设计，希望能帮助到需要的朋友！