教学目标：

一、知识与能力

1. 了解姜夔及其创作背景。

2. 理解《扬州慢》的词意，掌握词中的重点字词。

3. 分析词作的艺术特色。

二、过程与方法

1. 通过诵读，感受词作的情感氛围。

2. 借助注释和相关资料，理解词义。

3. 小组合作探究，深入分析词作的艺术手法。

三、情感态度与价值观

1. 感受词人对扬州昔盛今衰的感慨，激发学生对历史文化的热爱。

2. 培养学生珍惜当下、展望未来的积极人生态度。

教学重难点：

重点：理解词作的情感内涵和艺术特色。

难点：体会词人在词中表达的复杂情感。

教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。

教学过程：

一、导入新课

播放一段关于扬州风光的视频，让学生初步感受扬州的魅力。然后提问：“你们知道扬州的历史文化吗？”引导学生回忆扬州的历史地位，引出姜夔和他的《扬州慢》。

二、作者简介

姜夔（kuí），字尧章，号白石道人，南宋著名词人、音乐家。他精通音律，擅长书法，其词风清丽典雅，自成一家。代表作品有《暗香》、《疏影》等。

三、整体感知

1. 初读课文，扫清文字障碍。

2. 再读课文，初步感知词作的情感基调。

3. 教师范读，学生跟读，注意停顿和节奏。

四、深入研读

1. 学生自由朗读，结合注释理解词义。

2. 小组讨论：词中哪些句子最能体现扬州昔日的繁华？

3. 全班交流，教师点拨：如“淮左名都”、“竹西佳处”等句描绘了扬州昔日的繁荣景象。

4. 继续探讨：词中哪些句子表达了作者对扬州现状的感慨？

5. 学生发言，教师总结：如“过春风十里，尽荠麦青青”等句，通过对比展现了扬州今日的荒凉。

五、艺术特色分析

1. 讨论：词作运用了哪些表现手法来表达情感？

2. 学生回答，教师补充：如借景抒情、对比反衬等手法。

3. 引导学生思考：词作的语言有何特点？

六、拓展延伸

1. 比较阅读：将《扬州慢》与其他描写扬州的诗词进行比较，体会不同作品中扬州的形象。

2. 写作练习：以“扬州”为主题，写一首小诗或短文，表达自己的感受。

七、课堂总结

1. 回顾本节课的学习内容。

2. 鼓励学生关注历史文化，培养人文情怀。

八、布置作业

1. 背诵《扬州慢》。

2. 查阅资料，了解更多关于姜夔及其作品的信息。

板书设计：

扬州慢

姜夔

1. 描绘昔日繁华

2. 抒发今朝感慨

3. 运用多种艺术手法

4. 语言清丽典雅

通过这堂课的学习，希望同学们能够感受到《扬州慢》所蕴含的深厚情感，同时也能体会到中华文化的博大精深。